| 編輯 | 林培雯 |
ㄚ興の自然教學網
「ㄚ興の自然教學網」的版主，也是華龍國小教務主任兼自然科教師的李順興老師，在科普教育的推動上不遺餘力。
擅長在遊戲中帶領孩子認識科學的順興老師，推廣科普教育已經十多年，由於深深體會推廣科學教育不能單打獨鬥，因此老師透過參加輔導團以及經營「ㄚ興の自然教學網」部落格，和其他科普領域老師產生互動，逐漸找到了屬於自己的一套教學特色。
科普教育和行動載具互相結合
隨著科技的日新月異，順興老師現在更把他的教學觸角延伸到數位學習，將科普教育和行動載具互相結合，讓教學現場多了更多不同的可能，也讓學生的學習更多元、更有趣。
來到華龍國小的智慧教室，可以發現孩子們人手一台平板，這可不是電腦課，而是順興老師的自然課。順興老師配合自然課程，規劃教學情境，設計教材，先和孩子講解動物的分類標準和意義，等孩子們有一定程度的概念後，就放手讓孩子利用平板主動學習。
當然，順興老師會先和孩子們約法三章，用平板要怎麼上課，還是得有一定的規範才行；接著，每個孩子會分配到一隻自己專屬的動物，孩子們可以觀察自己的動物後，再跟同學們互相討論、觀摩，等到完成所有老師要求的步驟後，老師會分享大家的學習成果。順興老師發現，這樣的學習方式，對孩子來說，不但新奇有趣，而且會讓孩子們主動學習，發現問題，這正是老師最樂於見到的結果。
順興老師的自然課還沒結束，第二節課，也是整個課程的最高潮，順興老師又開始和孩子們玩遊戲了。延續動物的分類課程，這次玩的是「猜猜我是誰」分組積分賽，各組依照提示回答問題，答對的分數越高者，就可以進入順興老師的祕密基地，並且獲得神祕小禮物一份。果然，順興老師完全抓住孩子愛遊戲的天性，一堂課下來，孩子們不僅學到了知識，也玩得很盡興，看到學生積極投入的行為與態度，順興老師知道，他做對了！
對順興老師來說，教學是一件快樂的事，但老師也期許自己，在快樂教學的同時，不要忘記持續精進自己的專業；順興老師認為，教師若是在教學生涯中沒有持續的進修或是定期的學習，其實是一件相當可怕的事，就好像教學能量持續的流失，但沒有補充相對的能源，其實是在耗弱自己，這樣不論是對教師本身甚至對學生來說，都是不公平的。因此，順興老師現在也開始積極朝著行動學習及創客教育發展，希望未來能讓華龍國小的學生有更多的學習體驗，因為「教師必須精進，教育才能前進」。