| 採訪撰文 | 劉冰倩 |
| 攝影 | 謝祥博 |
| 轉載出處 | 中華多元智能教育協會 |
攝影師和我在走廊架設器材、準備採訪，教室的小朋友們聚精會神、不知道在忙些什麼，相當安靜。好一會兒後，鄭永峻老師從準備室走出來，微笑向我們打招呼，他剛剛正在指導資訊小志工進行任務。
永峻老師的教學內容涵蓋數位繪圖、3D列印、VR虛擬實境，相當多元活潑，但教室秩序儼然、小志工訓練有素，這位愛玩、愛嘗試的老師確實讓人很好奇！
主動Try，千萬不要怕失敗！
永峻老師教電腦，但主修美術，人文底子相當厚實。談到求學歷程，他回憶：「我高中就讀美術班，大學很自然念美術系。但唸書時同學都不大知道我在做什麼，我只有大一好好上課，大二都在打電動，還加入了CS業餘隊伍！大三開始在校外兼差做設計，到了大四要做畢製才能畢業啊，所以又出現在學校。」
果然，是個不安於室、到處探索的非典型師院學生。沒想到主修美術的他後來竟成為資訊老師，這個跨領域會不會跨得有點大啊？
「當兵回來，剛進學校就接了中年級導師，之後接任資訊組長，資訊組長要負責管理維修全校的電腦設備和網路，我是那時候開始接觸相關訊息的。」永峻老師回憶菜鳥時期，一開始他很緊張，找工程師朋友開專業書單、狠狠苦K，有天他突然頓悟：「我是老師，不是工程師，我不需要學到這麼專業啊！教學才是我的專業！」語畢，哈哈大笑。
老師把時間花費在維護設備是很沒有效益的。永峻老師決定訓練小志工來幫忙，這開啟了建國國小極具特色的傳承 – 每年會有6位五年級小朋友加入志工隊，在老師與學長姐帶領下，利用午休時間為學校老師服務。
「很多事我們以為很難，但不教孩子永遠不會。學生學會怎麼維護設備，我就有更多時間學習新知，再把這些東西帶進學校課程！」永峻老師認為，保持熱情、自主學習新知是教師重要的任務，除了讓自己有能力發展課程，這也是最具感染力的身教。
「我很關注現在流行什麼、也是各種研習的熟面孔，我常常搭訕研習講師，想知道更多資訊！要試新東西，Try Error Try Error，不要怕失敗、失敗就重來，老師有主動學習的精神，自然能鼓動學生的學習熱情！」永峻老師萬分有信心。
Art 說明作品、感受生活的能力
日常生活中，問題的解決方案常常運用跨領域知識，很少會是單一學科的學力表現。正因如此，永峻老師認為他的資訊課不應為了科技而科技。
「以這門數位雕塑與策展來說，學期初到現在用了sculptgl、Pixlr、inkscape三個數位工具，孩子要學造型創作、比例觀察、透視原理，這就橫跨了人文藝術和數學領域。」永峻老師告訴我們，孩子想要完成作品，就會思考、運用在其它課堂所學到的能力，不用一步一步教。
數位雕塑是藝術與人文課程的延伸，在此之前孩子已接觸過黏土或其它媒材，有初步的創作經驗。在資訊課，學生可以自由選擇雕塑材質和主題，思考作品體積和擺放位置，並且要製作卡片說明作品。
「看一下作品卡，你標示的作品尺寸對應到實際環境，比例應該是怎麼樣的？」
「VR環景圖片的製作尺寸有固定比例，請打開一張2:1的空白圖片檔案，如果我的寬用1000px，那高應該是多少？」
「比例在什麼課學過？數學課對不對？」
善用孩子的先備知識，在適當時候提示學生擁有的工具。這是我們觀察到的永峻老師作法。
「數位製作的好處是做錯了、放錯了隨時可以重來，孩子自由嘗試的機會多很多。但我最注重的還是要把自己作的東西講出來，我的學生要做作品卡，表達創作概念、表達對生活的觀察與感受。」永峻老師說作品卡是這堂課的重要評鑑基準。
談到小學階段如何培養運算思維，永峻老師認為無論寫不寫程式，最重要的都是必須引起孩子的好奇心，讓他們透過學習獲得樂趣。「小學階段，我們要先提供問題讓孩子開始思考，他們一步步解決問題，得到經驗和成就感，以後才有可能主動發掘問題、嘗試創新。」
學習是跨領域知識一點一滴的累積，創新人才的培育絕非一蹴可幾。
真的！每個老師都有好料！
桃園市建國國小自然科用google地圖、社會科用線上協作討論歷史踏查，讓資訊科技融入各領域課程。永峻老師覺得這樣的教學氛圍和老師的主動學習很有關係：「我自己玩3D列印，就會想融入到課堂。老師愛玩什麼自然就會用在課堂，學生就會跟著玩。碰到資訊科技運用，只要其它領域的老師提出需求，我們就會配合教授相關軟體。」
「每位老師的專長不一樣，都有好料可以拿來炒菜！問題是大家知不知道可以利用科技工具、加上自己的好料，作出一堂讓孩子津津有味的課？」永峻老師覺得，如果學校能多準備一間電腦教室給老師使用，讓老師自己找東西帶入課堂，資訊融入課程絕對能更普及、更成功，也能讓孩子的學習更有趣、更容易找到自己的專長和能力！
「音樂、語言、圖像、邏輯…….每個人的能力都不同，只要主動學習、發揮到極致，就不用害怕AI、機器人等科技帶來的競爭。」
這是永峻老師對未來的觀點，也是他對教育工作者的殷切期待。